说实话，几年前我还根本不知道何谓多媒体光盘。觉得一个孩子不到学校去读书，一个人守着电脑读书，不得精神病才怪。可后来从报上看到，在美国，由于校园枪击事件的发生和其它不安全因素，已经有越来越多的家长宁可让孩子在家里完成学业。多媒体教学软件成了他们责无旁贷的家庭教师。在报上看到这则消息时，我已经告别执教20年的讲台，在国内一家颇有名气的多媒体公司任专业策划人员，专门为儿童策划多媒体教学软件。
我之所以作了这样的选择，是因为看到了多媒体教学软件在教学上的辉煌前景。我看到的第一张儿童多媒体教学软件是美国微软公司出的，什么名字我记不得了，当时我真的完全被它迷住了。9个极其可爱的童话故事，以动画形式出现，孩子们可以用鼠标边看边玩。优美的音乐和幽默感十足的解说，夸张的人物形象和引人入胜的画面，看似静止的画面，可是只要鼠标一点动，蜜蜂会飞，鸟儿会唱，花儿会开放，狐狸会说话，海水会翻腾，人鱼姑娘会跃出海面……而这一切都必须听小主人的，让它停就停，让它动就动，爱让谁动就谁动。
按照儿童生理与心理发展的规律，儿童的第一语言黄金时期是3——6岁，第二黄金时期是7——10岁。3——6岁的孩子还有一个特点，喜欢自己动手，实际上，这是儿童潜意识里的独立性。而中国大部分家长却在某种程度上以溺爱和包办代替的方式把这种可贵的天性给扼杀了。他们总是说：“孩子，我来帮你！”
而多媒体低幼教学光盘受到儿童的喜爱，在很大程度上，它的交互功能极大地满足了儿童的动手能力、独立性和求知欲。使儿童潜在的能力得到了发挥。
在我国的台湾省，3、4岁的孩子都能熟练地操纵鼠标和自己阅读多媒体光盘。多媒体光盘在他们眼里就是一本本会说话会和他们玩的书。学英语、学常识、学人体生理知识、听故事、学画画、学唱歌、学交通知识……在台湾，低幼儿童教学光盘种类之多真是让人眼花缭乱，目不暇接，应有尽有。一位多媒体专家参观了台湾的各类多媒体光盘后，最深的体会就是：什么题材都被他们做掉了，什么题材都能做。
台湾的低幼儿童能如此青睐于多媒体教学光盘，一方面和台湾是“电脑王国”分不开，另一方面，台湾的那些年轻父母，自己就是喝着电脑多媒体软件的“乳汁”长大的一代，对多媒体教学软件的优势当然是再清楚不过了。在台湾，由于从小学开始就要学习英语，幼儿英语多媒体光盘成了儿童学习英语必不可少的“家庭老师”，这位“老师”永远不会对小孩子说：“你怎么这么笨？”、“我不是教过你了吗？你怎么还没有学会？”只要孩子愿意，不管是一千遍还是一万遍，他永远都不会烦。
既然低幼多媒体教学光盘有这么多优点，为什么它没有进入大陆儿童的生活中呢？是不是大陆的电子音像出版社和多媒体制作公司没有制作和出版优秀的低幼儿童多媒体教学软件呢？当然不是，应该说，国内的一些最早起步的电子音像出版社和多媒体制作公司从一开始就把目光瞄准了这个极有开发前景的市场，从海外引进和自己设计制作了一大批非常优秀的低幼儿童教学光盘。据我所知，浙江电子音像出版社是国内从台湾引进儿童教学类光盘最多的出版社。从1995年开始从台湾引进的儿童学英语的多媒体光盘就有：《儿童英语快乐城堡》（原名《吉的堡》）、《儿童英语ABC》（原名《虫虫ABC》）、《新英语先修广场》；引进的百科类光盘有《恐龙世界趣味百科》、《动物世界趣味百科》；以及《世界童谣精粹》。这些儿童教学类光盘从形式到内容质量都是一流的。而最早从事多媒体制作的杭州托迪斯多媒体有限公司制作的儿童多媒体光盘《猴子大王》、《海的女儿》、《作文开心豆》等也曾在国内市场红火过一阵。可是几年下来，却是越来越惨淡经营。个中的原因当然是多方面的。归结起来，大致有以下几个方面的原因。
一、家用电脑不够普及，儿童教育软件的优势鲜有人知。使用者大部分是白领人士的孩子。
二、很多家长由于对电脑持有偏见，以为家里进了电脑，孩子就会整天去玩电脑游戏，所以把电脑拒之于门外，致使优秀的电脑软件也和孩子无缘。
三、由于很多家长和老师在这方面的知识基本处于盲点，使孩子在这方面的学习处于零点。
四、过高的价格使很多家长对光盘读物望而生畏。和前两年相比，电脑已经开始进入平常百姓家，按理说，有了硬件就应该装备软件了，但是市场还是不容乐观。有一个不可否认的事实，和国人的工资相比，多媒体光盘的价格还是太高。在市场价格大幅下降的今天，光盘的价格却和6年前基本一样，还保持在60元———80元，这就逼着老百姓去买盗版光盘或者说就暂时不考虑给孩子买光盘了。我想，假如光盘的价格能降到30元左右，情况一定会不一样。（当然形式和内容必须是一流的。）
五、不是孩子不喜欢，而是孩子没有选择权。众所周知，中国孩子在购物的选择上，很大程度取决于家长。而中国这一代年轻的家长，对电脑非常熟悉的不会太多。这个不熟悉和我们国家电脑业的发展有关。毕竟电脑进入平常百姓家也不过是近几年的事。
3——6岁正值儿童发展潜能黄金时期，成人智力的80％，会在这时期形成。在这重要的阶段中除了教导幼儿增进各类知识，更重要的是如何引导幼儿发展潜能，并培养适应未来的能力。“英语、电脑、开车和公关能力”将是下个世纪衡量一个人能否适应社会生活的几个重要的标准。
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